Sertifikasiyaya hazırlaşan müəllimlər üçün metodika və pedaqogika mövzuları

Bu il sertifikatlaşdırma prosesinə cəlb olunacaq fənn müəllimlərə test mərhələsində Metodika və Pedaqogika üzrə 10 sual təqdim olunacaq. Onlardan 1-i “Hüquqi savadlılıq”, 5-i “Metodiki səriştəlilik”, 4-ü isə “Pedaqoji və psixoloji yanaşmalar” mövzuları üzrə olacaq.

Sinxron Fənlər “Azərbaycan müəllimi”nə istinadən məlumat verir ki, məzmun sahələri üzrə mövzular aşağıdakılardır:

1. Hüquqi savadlılıq

➢ Təhsil qanunu, 12,13, 17-ci maddələr

➢ Ümumi təhsil haqqında Azərbaycan Respublikasının qanunu, 9, 11, 13, 21, 22, 23, 24, 27, 28-ci maddələr

➢ Fənn kurikulumlarına aid əsas terminlərin təsviri (məzmun xətləri, məzmun standartları, inteqrasiya və s.)

➢ Azərbaycan Respublikasında ümumi təhsilin dövlət standartları (ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər, şəxsiyyətyönümlü təhsil, inklüziv təhsil və s.)

➢ “Müəllimlərin etik davranış Qaydaları”

2. Metodiki səriştəlilik

2.1. Təlimdə öyrətmə və öyrənmə prosesinin təşkili

➢ XXI əsr bacarıqları və kompetensiyaları (problem həlletmə, qərarvermə və s.)

➢ Təfəkkürün növləri (məntiqi, tənqidi, yaradıcı, abstrakt, analitik və s. )

➢ Metakoqnitiv bacarıqların formalaşdırılması

➢ Bilik, fəaliyyət və onların növləri haqqında ümumi məlumat. Tapşırıqların hazırlanmasında bilik və fəaliyyət növlərinin tətbiqi

➢ B. Blumun “İdrak taksonomiyası” və təlimdə tətbiqi

➢ Psixomotor və emosional-affektiv taksonomiyalar və təlimdə tətbiqi

➢ İllik və gündəlik planlaşdırma (təlim nəticələri, qiymətləndirmə meyarlarının müəyyənləşdirilməsi və s.)

➢ Şagirdyönümlü (interaktiv) təlimin təşkili: dərsə cəlbolunma (motivasiya), sual-cavab və müzakirələrin təşkili, əməkdaşlıq, refleksiya və s.)

➢ Müəllimin fasilitasiya bacarığı

➢ Təlimin forma və modelləri (birbaşa, layihə əsaslı (PBL), oyunəsaslı, problem əsaslı, araşdırma, sorğu əsaslı, sinxron və asinxron və s.)

➢ Təlim strategiyaları. Texnika və üsullar. (BİBÖ, Klaster, Anlayışın çıxarılması, Beyin həmləsi, Ziqzaq, 3-2-1, Karusel, Sinektika, Debat, İnsert, Simulyasiya və rollu oyunlar, Frayer modeli, Venn diaqramı, Auksion, Qərarlar ağacı, Qar topası, Sinkveyn, Proqnozlaşdırma, Müzakirə üsulları (Müzakirə xəritəsi, Akvarium, Sokrat dialoqu), Əşyaların qeyri-adi istifadəsi, Cisim və hadisələrə müxtəlif nöqteyinəzərdən baxılması, İnsident üzərində iş, Nə olardı əgər? Mən kiməm?, 4N1KH, Qızıl dairə, Blum kubu, Debat, Sinif küncləri, Düşün-çütləş-bölüş)

➢ Şagirdyönümlü (interaktiv) təlimdə iş formaları

➢ İnklüziv təhsil

➢ Təlimdə diferensial yanaşma

➢ Öyrənmə tərzləri

2.2. Qiymətləndirmə (ölçmə və dəyərləndirmə)

➢ Qiymətləndirmənin növləri (məktəbdaxili, milli, beynəlxalq)

➢ Məktəbdaxili qiymətləndirmənin növləri (diaqnostik, formativ, summativ (kiçik, böyük)

➢ Qiymətləndirmə meyarları

➢ Formativ qiymətləndirmənin təşkili. Rubriklərin növləri. Effektiv əks-əlaqə (konstruktiv, yekunlaşdırıcı və s.)

➢ Beynəlxalq qiymətləndirmə (TİMS, PİRSL, PİSA və s.)

3. Pedaqoji və psixoloji yanaşmalar

3.1. Pedaqoji və psixoloji nəzəriyyələr

➢ H. Qardner “Çoxnövlü zəka” nəzəriyyəsi

➢ J. Piaje “Zehni inkişafın mərhələləri” nəzəriyyəsi

➢ L.Vıqotski “Sosial inkişaf ” nəzəriyyəsi. “Yaxın inkişaf zonası” anlayışı

➢ K. Dvek “Düşüncə tərzi” nəzəriyyəsi

➢ L. Kolberq “Mənəvi inkişaf” nəzəriyyəsi

➢ R. Qanye “Öyrənmənin şərtləri” nəzəriyyəsi

➢ D. Qoulman “Emosional zəka” nəzəriyyəsi

➢ K.Yunq “İntrovert və ekstravert şəxsiyyət”

➢ Şəxsiyyətin formalaşdırılması və inkişafı. Şəxsiyyətin formalaşdırılması və inkişafında məktəbin və müəllimlərin rolu

3.2. Sinifdə sağlam psixo-sosial mühitin yaradılması

➢ Sosial-emosional öyrənmə

➢ Təlim prosesində səmərəli öyrənmə mühitinin qurulmasının tələbləri və üstünlükləri. Təhlükəsiz öyrənmə mühiti

➢ Sinfin idarəedilməsi mexanizmləri və strategiyalar (buzqıranlar)

➢ Sinif otağının öyrətmə və öyrənmə mühitində funksiyası

➢ Effektiv müəllim-şagird, müəllim-valideyn münasibətləri

➢ Şagird davranışının idarəolunması

➢ Qısnama (bullinq)

Mənbə: https://bit.ly/3GK40mt