Təhsil tədqiqatçısı Böyükağa Mikayıllı ev tapşırıqları ilə bağlı AZƏRTAC-a açıqlama verib

 Təhsil tədqiqatçısı Böyükağa Mikayıllı AZƏRTAC-a açıqlamasında bildirib ki, ev tapşırıqları dərsdə əldə olunan bilik və bacarıqların möhkəmləndirilməsinə xidmət etməli, şagirdin öyrəndiklərini gündəlik həyatla əlaqələndirməsinə imkan yaratmalıdır. Tapşırıqlar yalnız mətn köçürmək, mövzunu əzbərləmək və ya məsələ həll etmək kimi mexaniki fəaliyyətlərlə məhdudlaşmamalıdır.

“Ev tapşırıqları məqsədyönlü, anlaşıqlı, şagirdin bilik və bacarıq səviyyəsinə uyğun və yaradıcı xarakterli olmalıdır. Araşdırma aparmaq, müşahidə etmək, kiçik layihələr hazırlamaq, ailə üzvləri ilə müsahibə keçirmək, təqdimat və ya rəqəmsal məhsul yaratmaq kimi tapşırıqlar şagirdlərdə daha böyük maraq yarada bilər”, – deyə ekspert qeyd edib.

B.Mikayıllının fikrincə, ev tapşırıqlarının tamamilə ləğv edilməsi məqsədəuyğun deyil. Əsas məsələ onların həcmini azaltmaq və daha səmərəli formada təşkil etməkdir: “Şagirdlər gün ərzində kifayət qədər zehni yük daşıyırlar. Buna görə də əsas meyar tapşırığın miqdarı deyil, keyfiyyəti olmalıdır. Tapşırıqlar qısa, məqsədyönlü, şagirdin yaşına və imkanlarına uyğun hazırlanmalıdır”.

Ekspert dünya təcrübəsində də fərqli yanaşmaların tətbiq olunduğunu diqqətə çatdırıb. Onun sözlərinə görə, Finlandiyada ev tapşırıqları məhdud həcmdə verilir və əsasən dərsdə öyrənilənlərin möhkəmləndirilməsinə xidmət edir. Yaponiya və Sinqapurda tapşırıqlar şagirdlərdə intizam, məsuliyyət və özünənəzarət bacarıqlarını formalaşdırmağa yönəlib. ABŞ və Kanadada layihə, təqdimat, müşahidə və problem həlli xarakterli tapşırıqlardan geniş istifadə olunur. Böyük Britaniyada ev tapşırıqları şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırılır. Fransa və Almaniyada ailələrin imkanları və şagirdlərin sosial vəziyyəti də nəzərə alınır.

Təhsil tədqiqatçısı hesab edir ki, Azərbaycanda ev tapşırıqları hər hansı xarici model əsasında deyil, uşaqların yaş xüsusiyyətləri, psixoloji hazırlıq səviyyəsi, milli xüsusiyyətləri və elmi araşdırmaların nəticələri nəzərə alınmaqla tənzimlənməlidir.

“Ev tapşırığının həcmi elə müəyyən olunmalıdır ki, şagirdin istirahətinə, ailəsi ilə ünsiyyətinə, fiziki fəaliyyətinə və şəxsi maraqlarına kifayət qədər vaxt qalsın. Əsas meyar tapşırığın çoxluğu deyil, onun şagirdin inkişafına nə dərəcədə xidmət etməsidir. Səmərəli asudə vaxt şagirdin həm təlim uğurlarını artırır, həm də növbəti dərs gününə motivasiyasını yüksəldir”, – deyə Böyükağa Mikayıllı əlavə edib.

Mənbə:

https://azertag.az/xeber/ev_tapsiriqlari_legv_edilmelidirmi___mutexessisler_keyfiyyetin_kemiyyetden_ustun_oldugunu_deyirler-4316949